Oleh Odemus Bei Witono, Direktur Perkumpulan Strada, dan Pemerhati Pendidikan
Asesmen merupakan bagian integral dari pembelajaran, bukan sekadar alat evaluasi hasil akhir, melainkan sebagai mekanisme yang membantu memahami dan memfasilitasi perjalanan belajar peserta didik.
Dua jenis asesmen dalam kurikulum sekolah penggerak, yaitu asesmen formatif dan sumatif, memiliki peran berbeda namun saling melengkapi guna mencapai tujuan pembelajaran holistik.
Asesmen formatif berfungsi sebagai peta jalan bagi guru dalam memahami kebutuhan dan perkembangan peserta didik selama proses belajar berlangsung.
Dengan adanya asesmen ini, guru dapat menyesuaikan metode pengajaran secara dinamis, memberikan umpan balik yang relevan, dan mengatasi hambatan belajar sebelum masalah semakin berkembang. Hal ini memungkinkan guru untuk memberikan bimbingan yang tepat waktu, sehingga peserta didik dapat berkembang secara optimal.
Di sisi lain, asesmen sumatif berperan memberikan gambaran keseluruhan mengenai pemahaman dan pencapaian peserta didik di akhir periode pembelajaran tertentu. Melalui asesmen sumatif, efektivitas pengajaran dapat dievaluasi dan memastikan bahwa standar pembelajaran telah tercapai.
Kedua jenis asesmen tersebut, meskipun memiliki tujuan berbeda, sangat penting dalam menciptakan kerangka pembelajaran yang adaptif dan responsif.
Prinsip-prinsip asesmen menggarisbawahi pentingnya pendekatan yang adil, valid, dan dapat dipercaya.
Asesmen seharusnya bukan hanya menjadi alat penilaian, tetapi juga menjadi sumber informasi yang berharga bagi guru, peserta didik, dan orang tua untuk memahami kemajuan serta menentukan langkah pembelajaran selanjutnya.
Misalnya, laporan kemajuan belajar harus disajikan dengan cara yang sederhana namun informatif, sehingga memberikan gambaran yang jelas tentang capaian dan area yang perlu ditingkatkan.
Integrasi yang efektif antara asesmen formatif dan sumatif menjadi kunci untuk mencapai pendidikan yang holistik. Ketika guru memanfaatkan asesmen formatif sebagai umpan balik berkelanjutan dan menghubungkannya dengan evaluasi sumatif, proses pembelajaran akan lebih adaptif terhadap kebutuhan peserta didik.
Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pembelajaran, tetapi juga membangun kepercayaan diri dan motivasi belajar, menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan menghargai perkembangan setiap peserta didik.
Keterlibatan siswa dalam proses asesmen memiliki peran krusial dalam memperkuat pengalaman belajar mereka. Penelitian menunjukkan bahwa ketika siswa terlibat secara aktif dalam menetapkan kriteria, memberi dan menerima umpan balik, serta menyediakan bukti pembelajaran mereka, keterlibatan dan kualitas pembelajaran meningkat secara signifikan (Black & Wiliam, 1998; Butler, 1987, 1988; Harlen & Deakin Crick, 2003; Meisels et al, 2003; Rodriguez, 2004).
Dalam praktik, asesmen tidak hanya berbentuk tes tertulis, terutama ketika kompetensi yang kompleks diperlukan. Misalnya, siswa dapat menunjukkan keahlian atau kemampuan tertentu melalui berbagai bentuk bukti praktik, memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang pemahaman dan keterampilan mereka.
Di luar lingkungan sekolah, pembelajaran bermakna seringkali melibatkan asesmen yang lebih dari sekadar tes tertulis. Ketika siswa dilibatkan dalam proses asesmen, mereka dapat mengumpulkan bukti pembelajaran yang relevan dengan standar dan tujuan pendidikan, sehingga asesmen tersebut lebih representatif dan mencerminkan pemahaman serta keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidupan nyata.
Untuk mencapai pembelajaran bermakna, pemimpin sekolah perlu mendukung penerapan strategi asesmen yang melibatkan siswa secara aktif. Selain itu, mereka juga perlu mengidentifikasi dan menghilangkan hambatan selama implementasi, sehingga asesmen dapat berfungsi sebagai alat pendukung pertumbuhan dan perkembangan peserta didik secara optimal.
Dengan pendekatan ini, proses asesmen akan berubah menjadi alat pengembangan diri yang autentik, memungkinkan siswa untuk memahami kekuatan dan area yang perlu ditingkatkan, serta mendorong mereka menjadi pembelajar seumur hidup.
Sebagai catatan akhir, asesmen formatif dan sumatif merupakan elemen penting yang saling melengkapi dalam proses pembelajaran.
Asesmen formatif membantu guru memahami kebutuhan dan perkembangan peserta didik secara berkelanjutan, sementara asesmen sumatif menilai pencapaian di akhir periode pembelajaran. Integrasi kedua jenis asesmen ini sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik.
Harapannya, guru dapat merancang asesmen yang adil, valid, dan informatif, memberikan umpan balik yang konstruktif bagi siswa dan orang tua.
Dengan demikian, asesmen berperan sebagai alat pengembangan yang mendorong kemajuan dan kepercayaan diri peserta didik, menciptakan budaya belajar yang holistik dan berkelanjutan di setiap jenjang pendidikan.
Leave a Reply